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3 – L'INTUITION ET LE 6 ème SENS DE L’APPRENTISSAGE INFORMEL

Toutefois, cette autonomie est tout à fait relative car l'apprentissage informel, comme l'apprentissage formel, reste guidé :

- il est guidé par la motivation, l'intérêt d'apprendre et d'atteindre son but en premier lien bien sûr ;

- il est aussi guidé parfois par une sorte de 6ème sens ou d'intuition qui invite l'individu à diriger lui-même sa recherche vers une orientation particulière qui lui paraît naturellement nécessaire ou pertinente : il faudra que j'effectue telle recherche sur internet pour compléter ce point, il faudra que je demande à telle personne que j'ai rencontrée il y a 2 mois qui était spécialiste de ce sujet, il conviendrait que je me rende à la bibliothèque pour chercher cet ouvrage repéré il y a plusieurs semaines pour éluder tel ou tel point...

Bien sûr, dans ce guidage via l'intuition, il pourra commettre des erreurs mais comme l'erreur est aussi apprenante... Parfois même, l'intuition de son apprentissage pourra le mener vers la sérenpidité (la sérenpidité constitue le fait de réaliser une découverte inattendue grâce au hasard et à l'intelligence, au cours d'une recherche dirigée intialement vers un objet).

On s'aperçoit ainsi combien l'apprentissage informel rejoint les modalités d'apprentissage identifiées pendant l'apprentissage formel, à la simple différence que l'apprentissage informel est probablement le plus VERITABLE des apprentissages : autonome, non dirigé, suscité par une motivation, un intérêt...

Apprentissage informel, mystérieux certes, mais toutefois bien réel... Qu'en pensez-vous ? Peut-être identifiez-vous d'autres réalités de l'apprentissage informel ?

Une simple réflexion pour nous guider dans nos propres apprentissages.... et ceux des apprenants lorsque nous sommes formateurs... Et tout comme les autres billets PedagoForm, sans prétention aucune de la Vérité, ce dernier, bien loin de réunir avec exhaustivité l'ensemble des idées, courants et théories autour de l'apprentissage informel, vous convie à poursuivre vos recherches, si l'envie s'en fait ressentir...

Quelques ressources sur les apprentissages informels :

Cedefop, validation de l'apprentissage formel et informel - 2007

Les apprentissages professionnels informels - olivier Bataille sur Social Learning

Le gisement des savoirs informels - numéro 11 Débat Formation - 2011

Savoirs informels : dossier de Thot Cursus

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Leçons

Dans la leçon précédente , vous avez supprimé les cuvettes de votre MNA afin qu'il soit prêt pour l'analyse hydrologique. Dans cette leçon, vous utiliserez votre MNA afin de déterminer l'espace de bassin versant pour le point d'embouchure situé au sud de Stowe. Un espace de bassin versant constitue l'espace dans lequel toute l'eau s'écoulant s'écoulera vers un point certain – dans ce cas, votre embouchure. Avec l'espace de bassin versant, vous pourrez limiter les résultats de votre analyse ultérieure à l'espace correspondant à votre embouchure. Déterminer un bassin versant nécessite deux composants: une couche raster de direction de flux et un point d'embouchure précis.

La première étape dans la délimitation d'un bassin versant consiste à déterminer la direction dans laquelle l'eau s'écoulera dans votre MNA. Ainsi, vous pouvez déterminer les zones où l'eau s'écoulera vers l'embouchure. Pour ce faire, vous créerez une autre couche raster de direction de flux, cette fois pour votre MNA avec des cuvettes remplies.

Cette tâche comporte cinq étapes. La première tâche ouvre l'outil Direction de flux . Au lieu d'utiliser cet outil pour identifier les cuvettes comme vous l'avez fait précédemment, vous l'utiliserez afin de créer une couche intermédiaire critique pour déterminer un espace de bassin versant.

Comme précédemment, vous laisserez les paramètres restants inchangés.

L'outil s'exécute et la nouvelle couche est ajoutée à la carte.

Contrairement à la couche de direction de flux précédente, qui était symbolisée en noir et blanc, cette couche est symbolisée en couleur (les couleurs spécifiques utilisées sont aléatoires et peuvent différer des exemples d'image).

Les valeurs de cellule d'une couche raster de direction de flux ne peuvent normalement être que des nombres entiers parmi huit nombres entiers: 1, 2, 4, 8, 16, 32, 64 et 128. Ces huit nombres entiers correspondent à huit directions de flux possibles (une cellule données quelconque étant entourée de huit cellules). Votre couche de direction de flux précédente, toutefois, contenait des valeurs qui n'étaient pas l'un de ces huit nombres entiers. Ces valeurs appartenaient aux cuvettes que vous avez par la suite supprimées des données. Parce que la couche de direction de flux d'origine comportait un vaste éventail de valeurs, elle était automatiquement symbolisée en fonction d'un dégradé de couleurs utilisant la combinaison de couleurs noir vers blanc par défaut. Votre nouvelle couche de direction de flux ne contenant que huit valeurs, elle a été automatiquement symbolisée avec une couleur unique pour chaque valeur.

Avec votre couche de direction de flux, vous disposez du premier composant pour déterminer un bassin versant. L'autre composant constitue l'emplacement d'un point d'embouchure. L'une des couches que vous avez téléchargées avec le projet est la couche Pour_point (Point_écoulement), qui représente une embouchure en aval de Stowe, Vermont. Pour un bassin versant exact, l'embouchure doit être précisément située sur le cours d'eau comme rendu dans le MNA (qui peut différer légèrement de l'emplacement réel du cours d'eau en fonction de la résolution du MNA ou d'autres inexactitudes). Vous commencerez par déterminer l'emplacement exact du cours d'eau en calculant les espaces où l'eau s'accumule le plus. Vous capturerez ensuite l'emplacement du point d'embouchure de sorte qu'il corresponde exactement à l'emplacement du cours d'eau.

J. La.
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